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十三屆全國人大一次會(huì)議建議第3487號

關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期殘障兒童康復(fù)教育的建議

　　目前，我國殘障兒童比例占到全國殘疾人總數(shù)的15.8%，智殘與精殘兒童約占總數(shù)的8%，其中約90%以上殘障兒童面臨“幼無所育，學(xué)無所教”局面。殘障兒童康復(fù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足、專業(yè)康復(fù)教育人才短缺、傳統(tǒng)康復(fù)理念固化以及國內(nèi)殘障兒童數(shù)量逐年遞增的現(xiàn)實(shí)，直接影響殘障兒童康復(fù)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，醫(yī)教分離的傳統(tǒng)康復(fù)理念使殘障兒童失去了教育平等、人格平等的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致殘障兒童群體及家庭陷入“弱無所扶”的困境。亟需國家和全社會(huì)來關(guān)注殘障兒童康復(fù)教育事業(yè)。為此提出如下建議：

　　一、探索殘障兒童的普通化教育。提倡殘障兒童的普通化教育發(fā)展理念，旨在利用康復(fù)教育技術(shù)最大化保障殘障兒童的康復(fù)效果，為其今后融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)與普通兒童平等的社會(huì)地位和待遇奠定基礎(chǔ)。要加強(qiáng)康復(fù)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建完整地具有指導(dǎo)性作用的康復(fù)教育體系。要?jiǎng)?chuàng)新融入多種康復(fù)教育模式，從課程內(nèi)容的設(shè)立到教學(xué)形式的不斷融合創(chuàng)新，滿足殘障兒童康復(fù)教育的實(shí)際需求。

　　二、探索符合國情的殘障兒童康復(fù)教育模式?；谖覈丝谝?guī)模龐大、地域分布廣、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等主客觀因素，簡單依靠借鑒國外康復(fù)技術(shù)并不能完全適合國內(nèi)的康復(fù)需求。應(yīng)從我國實(shí)際康復(fù)需求出發(fā)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想為核心理念，以兒童發(fā)育特點(diǎn)為科學(xué)依據(jù)，結(jié)合兒童的興趣及特長，將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)變更為“參與式”教學(xué)，并在教學(xué)科研的實(shí)踐過程中探索符合我國國情的康復(fù)教育模式。

　　三、創(chuàng)新殘障兒童康復(fù)教育的內(nèi)容。一是將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想融入兒童康復(fù)教育工作。將新時(shí)代的“四品八德”（“四品”即仁、孝、愛、敬；“八德”即愛國守法、文明禮讓、孝親尊師、團(tuán)結(jié)友善、勤勞節(jié)儉、好學(xué)向上、誠實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)）融入到特殊需要兒童的康復(fù)教育中，通過教師、兒童和家長三方協(xié)作，構(gòu)建最優(yōu)化的兒童康復(fù)教育環(huán)境。二是將優(yōu)秀學(xué)前教育理念融入兒童康復(fù)教育工作。目前，各康復(fù)機(jī)構(gòu)所使用的康復(fù)干預(yù)方法通常比較單一。由于特殊需要兒童的獨(dú)特性，需要康復(fù)教育工作者能夠?qū)?yōu)秀學(xué)前教育理念和眾多的康復(fù)干預(yù)方法相結(jié)合，創(chuàng)新康復(fù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、構(gòu)建殘障兒童生命全程關(guān)懷體系。目前國內(nèi)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)主要以學(xué)齡前期和學(xué)齡期階段為服務(wù)對象，其他階段服務(wù)內(nèi)容處于空白期，直接導(dǎo)致我國殘障兒童教育康復(fù)事業(yè)在發(fā)展內(nèi)容上的缺陷。因此，對殘障康復(fù)教育工作不是簡單的康復(fù)和教育，是在理解、接納和尊重的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索并以實(shí)際行動(dòng)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和關(guān)聯(lián)。

　　具體建議：在殘障兒童幼兒期，加強(qiáng)產(chǎn)院及社區(qū)醫(yī)院的預(yù)防和早期診斷意識，并時(shí)時(shí)跟蹤及家庭回訪，進(jìn)行嚴(yán)格且系統(tǒng)性的記錄，建立終身檔案，以便在進(jìn)入下一體系階段快速且全面的了解患者情況；在學(xué)齡前期，集合社會(huì)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)力量，培養(yǎng)建立專業(yè)康復(fù)教育人才團(tuán)隊(duì)，以進(jìn)行康復(fù)教育工作并提供完善的醫(yī)療服務(wù)，為進(jìn)入學(xué)齡期做準(zhǔn)備；在學(xué)齡期，強(qiáng)調(diào)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)重視殘障兒童基本生存和生活的技能獲得，并且提供和創(chuàng)造融入普通兒童生活教育環(huán)境的機(jī)會(huì)，為最終回歸主流社會(huì)奠定基礎(chǔ)；在成年期階段，注重職業(yè)技能的培訓(xùn)，整合社會(huì)資源力量，倡導(dǎo)企業(yè)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，如社會(huì)庇護(hù)工廠等。同時(shí)要建立完善的社會(huì)保障體系和運(yùn)行機(jī)制，在就業(yè)、政策和技能方面予以合理的安排和照顧；在老年期階段，依托政府機(jī)構(gòu)，依靠民間力量建立托養(yǎng)安置中心和居家養(yǎng)老模式，同時(shí)委托銀行等進(jìn)行特殊人群的財(cái)產(chǎn)管理等。從生命全程體系的各個(gè)階段進(jìn)行復(fù)雜而全面的“關(guān)懷”，在具體實(shí)施中要細(xì)到末節(jié)，精到骨髓，為特殊需要兒童的一生提供保障，最終實(shí)現(xiàn)生命和社會(huì)價(jià)值。爭取讓殘障兒童及家庭有尊嚴(yán)、快樂幸福的生活。

 

對十三屆全國人大一次會(huì)議第3487號建議的答復(fù)

郭乃碩代表：

　　您提出的關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期殘障兒童康復(fù)教育的建議收悉，經(jīng)商民政部、國家衛(wèi)生健康委、教育部、銀保監(jiān)會(huì)，現(xiàn)答復(fù)如下：

　　一、關(guān)于探索符合我國國情的殘疾兒童康復(fù)教育模式

　　（一）加大力度發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。

　　《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)提出，建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。2016年頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)為在園殘疾兒童提供更多的幫助和指導(dǎo)。2017年，教育部會(huì)同相關(guān)部門啟動(dòng)實(shí)施了《第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》和《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》（以下簡稱《二期計(jì)劃》），進(jìn)一步推動(dòng)各地支持普通幼兒園接收殘疾兒童，在特殊教育學(xué)校增加學(xué)前部或附設(shè)幼兒園，在有條件的地區(qū)設(shè)置專門招收殘疾孩子的特殊幼兒園，鼓勵(lì)采取半日制、小時(shí)制等多種形式提供早期康復(fù)教育服務(wù)。各地積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，招收殘疾兒童入園，并落實(shí)學(xué)前教育資助政策，對殘疾兒童免除保育教育費(fèi)，發(fā)放學(xué)習(xí)及生活補(bǔ)助，為殘疾兒童接受學(xué)前教育提供幫助。

　　“十二五”以來，中央財(cái)政在彩票公益金中設(shè)立專項(xiàng)，由中國殘聯(lián)牽頭組織實(shí)施“殘疾人事業(yè)專項(xiàng)彩票公益金助學(xué)項(xiàng)目（學(xué)前教育）”，截至2017年底，共投入2.4億元，為全國8.7萬人次家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾兒童享受普惠性學(xué)前教育提供資助，在為全國各地家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾兒童享受普惠性學(xué)前教育提供資助的同時(shí)，不斷提高了殘疾兒童學(xué)前教育的入園率、鞏固率，推進(jìn)學(xué)前教育的加快發(fā)展。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。

　　一是各地按照“全覆蓋、零拒絕”的要求，重點(diǎn)針對實(shí)名登記的未入學(xué)適齡殘疾兒童少年，通過提高特殊教育學(xué)校招生能力、擴(kuò)大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模及送教上門等多種途徑，“一人一案”逐一作出入學(xué)安排。截至2016年底，視力、聽力、智力三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上。二是2017年，教育部和中國殘聯(lián)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好殘疾兒童少年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》（教基廳〔2017〕1號），對組織入學(xué)前登記、“一人一案”落實(shí)教育安置、加強(qiáng)條件保障等方面作出部署，要求各地最大限度安排適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。目前，全國有特教學(xué)校2107所，在校生57.9萬人，達(dá)到歷史最高水平。

　　各級殘聯(lián)積極配合教育部門做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年調(diào)查統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)核實(shí)工作，落實(shí)“全覆蓋、零拒絕”要求，“一人一案”，逐一做好適齡殘疾兒童少年的入學(xué)安置工作，努力使每一個(gè)適齡殘疾孩子都能接受義務(wù)教育。

　?。ㄈ┲С职l(fā)展殘疾人職業(yè)教育。

　　一是完善制度建設(shè)。近年來，教育部會(huì)同中國殘聯(lián)等部門先后出臺(tái)了《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》（教職成〔2018〕5號）等一系列文件，指導(dǎo)各地加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育。二是狠抓職業(yè)培訓(xùn)。教育部等九部門《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》（教職成〔2016〕4號）明確提出，要重視弱勢人群提高生存技能的培訓(xùn)，積極為社區(qū)各類殘疾人提供學(xué)習(xí)服務(wù)。目前，全國共建有181個(gè)國家級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)（示范區(qū)）和500多個(gè)省級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)（示范區(qū)），各類教育培訓(xùn)廣泛開展。三是開展繼續(xù)教育。推動(dòng)國家開放大學(xué)開展殘疾人遠(yuǎn)程高等教育等一系列工作。十多年來，殘疾人教育學(xué)院已在全國設(shè)立了51個(gè)教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)3個(gè)本科專業(yè)和7個(gè)?？茖I(yè)（方向），累計(jì)招收本、?？茖W(xué)生15373人，畢業(yè)7929人。

　　“十二五”以來，中央財(cái)政從彩票公益金中設(shè)立專項(xiàng)，由中國殘聯(lián)牽頭組織實(shí)施“殘疾人事業(yè)專項(xiàng)彩票公益金助學(xué)項(xiàng)目（中高等教育）”，截至2017年底，共投入2.3億元，支持29所面向全國招生的全日制高等特教學(xué)院、中國殘聯(lián)和地方政府合作辦學(xué)的全日制特教普通高中以及殘聯(lián)系統(tǒng)獨(dú)立設(shè)置的全日制殘疾人中等職業(yè)學(xué)校改善了辦學(xué)條件，加強(qiáng)了殘疾學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地建設(shè)。項(xiàng)目的實(shí)施在改善院校辦學(xué)條件的同時(shí)，提高了殘疾人職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，有效帶動(dòng)了地方政府對殘疾人職業(yè)教育的重視程度，促進(jìn)了院校在殘疾學(xué)生設(shè)施建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面投入的增加，為培訓(xùn)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、勞動(dòng)技能創(chuàng)造了條件。

　　二、關(guān)于積極推進(jìn)融合教育

　　教育部采取了以下措施：一是將中央特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)安排用于支持普通學(xué)校特殊教育資源教室（中心）建設(shè)等方面。二是落實(shí)國家關(guān)于隨班就讀殘疾學(xué)生生均公用基準(zhǔn)定額為6000元的要求，為殘疾學(xué)生隨班就讀提供經(jīng)費(fèi)支持。三是指導(dǎo)地方對在普通學(xué)校承擔(dān)隨班就讀教學(xué)和管理的教師，在績效考核中給予適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)教師從事隨班就讀工作。四是要求各地按照《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》的規(guī)定，在招收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)立資源教室，配備專兼職資源教師，推動(dòng)各地進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范資源教室建設(shè)，提高隨班就讀的質(zhì)量。五是在《殘疾人教育條例》修訂過程中和《二期計(jì)劃》起草過程中進(jìn)一步突出融合教育。修訂后的《殘疾人教育條例》明確提出，“積極推進(jìn)融合教育，根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，優(yōu)先采取普通教育方式”?！抖谟?jì)劃》強(qiáng)調(diào)，“優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排適齡殘疾兒童接受義務(wù)教育”。2017年，我國在普通中小學(xué)隨班就讀和特教班就讀的殘疾在校生為30.40萬人，比2016年增加3.3萬人，增長12.2%。

　　三、關(guān)于加強(qiáng)預(yù)防與早期診斷

　　“十二五”時(shí)期，中國殘聯(lián)與原國家衛(wèi)生計(jì)生委等相關(guān)部門共同在全國40個(gè)城市開展殘疾兒童隨報(bào)及早期康復(fù)工作試點(diǎn)，探索建立殘疾兒童早預(yù)防、早篩查、早轉(zhuǎn)介、早治療、早康復(fù)的工作機(jī)制。2013年，中國殘聯(lián)與原國家衛(wèi)生計(jì)生委共同出臺(tái)《0-6歲兒童殘疾篩查工作規(guī)范（試行）》，將0-6歲兒童殘疾早期篩查納入基層?jì)D幼保健網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)對視力、聽力、肢體、智力以及孤獨(dú)癥五類殘疾兒童進(jìn)行篩查、診斷和康復(fù)，推動(dòng)殘聯(lián)與衛(wèi)生計(jì)生部門共享確診殘疾兒童信息，保障殘疾兒童得到早期診斷和早期干預(yù)。

　　“十三五”期間，為貫徹落實(shí)《殘疾預(yù)防與殘疾人康復(fù)條例》《國家殘疾預(yù)防行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》有關(guān)要求，中國殘聯(lián)與國家衛(wèi)生健康委等部門聯(lián)合開展全國殘疾預(yù)防綜合試驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建試點(diǎn)工作，在全國100個(gè)縣（市、區(qū)）開展0-6歲兒童殘疾篩查診斷項(xiàng)目，推動(dòng)建立0-6歲兒童殘疾報(bào)告制度，完善早期篩查、早期診斷、早期干預(yù)工作機(jī)制，未來將逐步在全國進(jìn)行推廣。目前有關(guān)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

　　四、關(guān)于構(gòu)建殘障兒童生命全程關(guān)懷體系

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)政策研究，提供保障條件。

　　民政部督促各地制定包括殘疾兒童在內(nèi)的困境兒童保障實(shí)施意見，進(jìn)一步細(xì)化政策措施和保障條件。目前已有30個(gè)?。▍^(qū)、市）出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施意見。同時(shí)，民政部牽頭貫徹落實(shí)李克強(qiáng)總理等國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的重要批示精神，與中國殘聯(lián)、人力資源社會(huì)保障部等部門共同組織開展殘疾兒童因病致貧工作研究，提出可行性政策建議。

　?。ǘ╅_展醫(yī)療康復(fù)，加強(qiáng)人才培訓(xùn)。

　　康復(fù)服務(wù)能有效緩解和改善殘疾人功能障礙，是殘疾兒童實(shí)現(xiàn)就學(xué)、就業(yè)和社會(huì)參與的基礎(chǔ)?！笆濉睍r(shí)期，中國殘聯(lián)、國家衛(wèi)生健康委、國務(wù)院扶貧辦等有關(guān)部門通過開展殘疾人精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)行動(dòng)，根據(jù)《殘疾人基本康復(fù)服務(wù)目錄》，為不同年齡段的殘疾兒童及持證殘疾人提供基本康復(fù)服務(wù)，服務(wù)項(xiàng)目包括手術(shù)、藥物、功能訓(xùn)練、輔助器具適配以及護(hù)理、生活自理能力訓(xùn)練、日間照料等各類支持性服務(wù)。

　　民政部自2004年起每年安排部級福利彩票公益金約1億元，在全國開展“殘疾孤兒手術(shù)康復(fù)明天計(jì)劃”，對在兒童福利機(jī)構(gòu)內(nèi)的殘疾孤兒實(shí)施免費(fèi)手術(shù)矯治和康復(fù)。自2016年起，項(xiàng)目受益人群向社會(huì)散居孤兒拓展，并進(jìn)一步加大了幫扶力度。目前，項(xiàng)目已為10萬名具有手術(shù)適應(yīng)癥的殘疾孤兒、棄嬰實(shí)施了手術(shù)矯治和康復(fù)訓(xùn)練。

　　2017年國務(wù)院公布的《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例》要求，殘疾兒童康復(fù)工作實(shí)行康復(fù)與教育相結(jié)合。中國殘聯(lián)已在“十三五”時(shí)期開展的全國殘聯(lián)系統(tǒng)康復(fù)專業(yè)人才實(shí)名制培訓(xùn)中，將教育康復(fù)、全面康復(fù)等內(nèi)容納入培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提升康復(fù)專業(yè)人才服務(wù)能力。今后，中國殘聯(lián)將與教育、衛(wèi)生健康等部門加強(qiáng)合作，加大康復(fù)教育人才培養(yǎng)力度，提高康復(fù)服務(wù)質(zhì)量。

　　（三）加大財(cái)政投入，發(fā)展特殊教育。

　　一是落實(shí)特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)。特教學(xué)校和隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額于2016年提高到6000元以上，達(dá)到普通學(xué)生的6-8倍，納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，基本維持了特殊教育學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是繼續(xù)設(shè)立中央特殊教育專項(xiàng)資金，2014年增加至4.1億元，主要用于特殊教育學(xué)校改善辦學(xué)條件、特殊教育資源中心（教室）建設(shè)以及醫(yī)教結(jié)合、送教上門等。三是加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)。2008-2015年，教育部、國家發(fā)展改革委先后實(shí)施了兩期特教學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，中央財(cái)政投入近72億元，新建、改擴(kuò)建中西部地區(qū)1182所義務(wù)教育階段特教學(xué)校，支持62所殘疾人高等院校、中等職業(yè)學(xué)校和特殊師范院校改善辦學(xué)條件。

　?。ㄋ模┙∪Y助體系，惠及更多學(xué)生。

　　國家不斷完善各教育階段的學(xué)生資助體系，保障殘疾兒童少年享有公平的受教育權(quán)利。在學(xué)前教育階段，將殘疾兒童接受學(xué)前教育納入幼兒資助范圍，并積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。在義務(wù)教育階段，從2017年起，殘疾學(xué)生全部享受免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)提供教科書政策，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿殘疾學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。各地在執(zhí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”時(shí)，普遍將特殊教育單列，并擴(kuò)大補(bǔ)助范圍，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。在普通高中階段，根據(jù)財(cái)政部、教育部印發(fā)的《關(guān)于免除普通高中建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的意見》（財(cái)教〔2016〕292號），自2016秋季學(xué)期起，免除公辦普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。在中等職業(yè)教育階段，貫徹落實(shí)中職資助政策，嚴(yán)格落實(shí)殘疾學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)制度，確保殘疾人中職學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校的3倍。在高等教育階段，繼續(xù)對公辦全日制普通高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的孤殘學(xué)生實(shí)行減免學(xué)費(fèi)政策。

　?。ㄎ澹?qiáng)化銀行服務(wù)，便利特殊人群。

　　原銀監(jiān)會(huì)自2012年以來先后出臺(tái)了《關(guān)于銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)殘疾人客戶金融服務(wù)工作的通知》（銀監(jiān)辦發(fā)〔2012〕144號）《關(guān)于做好特殊消費(fèi)者群體金融服務(wù)工作的通知》（銀監(jiān)辦發(fā)〔2013〕289號）《關(guān)于加強(qiáng)銀行業(yè)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、解決當(dāng)前群眾關(guān)切問題的指導(dǎo)意見》（銀監(jiān)辦發(fā)〔2016〕25號）等文件，為殘疾人金融服務(wù)提供便利，對銀行業(yè)為包括殘疾人在內(nèi)的特殊消費(fèi)者群體提供服務(wù)提出了具體要求。下一步，銀保監(jiān)會(huì)將督促銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)強(qiáng)化服務(wù)意識和服務(wù)能力，創(chuàng)新金融產(chǎn)品及服務(wù)，深入研究特殊消費(fèi)者群體的財(cái)產(chǎn)管理業(yè)務(wù)制度建設(shè)及技術(shù)細(xì)節(jié)，更好地滿足他們的金融服務(wù)需求。

　　衷心感謝您對殘疾人事業(yè)的關(guān)心和支持！

　　

　　中國殘疾人聯(lián)合會(huì)

　　2018年8月27日