“孩子原本打算今年上小學(xué)，卻被疫情打亂了康復(fù)計(jì)劃?！薄拔覂鹤用撾x學(xué)校和老師太久，行為有些退化，聽(tīng)指令能力也不好。我想給他做些訓(xùn)練，可是完全無(wú)從下手。”新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，孤獨(dú)癥兒童等特殊兒童的康復(fù)和教育成為了困擾家長(zhǎng)們的問(wèn)題。
孤獨(dú)癥孩子的黃金干預(yù)期本就不長(zhǎng)，不及時(shí)干預(yù)，容易導(dǎo)致行為退化，恢復(fù)康復(fù)訓(xùn)練迫在眉睫。為此，自治區(qū)殘聯(lián)第一時(shí)間制定了全區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)結(jié)合自身?xiàng)l件開(kāi)展線上康復(fù)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，并將線上康復(fù)納入救助范圍。2月5日，自治區(qū)殘聯(lián)組織南寧春暖特殊培訓(xùn)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)籌備開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童線上康復(fù)。2月8日，以“停課不停學(xué) 春暖在行動(dòng)”為主題的“春暖線上康復(fù)”正式開(kāi)始。
結(jié)合家庭生活習(xí)慣，線上康復(fù)課安排在晚上，每天3節(jié)課程，其中第1、2節(jié)為學(xué)生技能教學(xué)，第3節(jié)為家長(zhǎng)康復(fù)技能培訓(xùn)。白天由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成老師布置的作業(yè)以及訓(xùn)練，家長(zhǎng)將作業(yè)發(fā)回微信群，授課老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。線上康復(fù)課還邀請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)特殊教育的專家，給家長(zhǎng)和老師提供專業(yè)課程。
在集體課教學(xué)過(guò)程中，考慮到每個(gè)學(xué)生的能力不同，在自治區(qū)殘聯(lián)的指導(dǎo)下，特殊培訓(xùn)學(xué)校還對(duì)定點(diǎn)康復(fù)救助的項(xiàng)目學(xué)生加入一對(duì)一單訓(xùn)輔導(dǎo)課程?？祻?fù)教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，因材施教，制定系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，每天進(jìn)行30分鐘的線上教學(xué)和對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展康復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，形成了“集體課+單訓(xùn)課+家長(zhǎng)培訓(xùn)”的線上全方位康復(fù)模式。
2月8日至今，線上康復(fù)課共開(kāi)展了6期網(wǎng)絡(luò)課程，其中集體課和家長(zhǎng)培訓(xùn)課將近100節(jié)，受益學(xué)生1500人，一對(duì)一單訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)300多人。
來(lái)源：廣西日?qǐng)?bào)