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自2017年《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試管理規(guī)定》出臺(tái)后，我國(guó)每年被普通高校錄取的殘疾大學(xué)生逐年增加，特別是被雙一流建設(shè)高校和專業(yè)錄取的人數(shù)比前些年有顯著增長(zhǎng)。

殘疾人大學(xué)生在講述自己的故事　王鵬　攝

10月27日，中國(guó)殘聯(lián)2020年“‘我來(lái)北京上大學(xué)’邀訪·傾聽(tīng)”座談會(huì)在京舉行。會(huì)議透露，2017年至2019年，殘疾人被高校錄取人數(shù)分別為10818人、11154人、12362人?？梢灶A(yù)見(jiàn)，殘疾人大學(xué)生數(shù)量在未來(lái)將會(huì)迅速增長(zhǎng)，這將對(duì)高等教育走向融合的下一步發(fā)展提出挑戰(zhàn)，殘疾人大學(xué)生需要完善的支持體系。

“在廣大殘疾人共奔小康，努力創(chuàng)造美好生活的征程中，我們要為殘疾人接受高水平、高質(zhì)量的教育創(chuàng)造更多更好的條件?！敝袊?guó)殘聯(lián)副主席、副理事長(zhǎng)程凱表示。

政策日趨完善

殘疾人上大學(xué)更便利

談起過(guò)去，程凱的經(jīng)歷頗令人感到辛酸——20世紀(jì)80年代，他曾因殘疾被大學(xué)拒錄，不得已在一所大學(xué)旁聽(tīng)了4年。讓他感到欣慰的是，時(shí)代在變化、社會(huì)在進(jìn)步，如今殘疾人上大學(xué)已不是新鮮事，我國(guó)高等教育對(duì)殘疾人的接納程度也越來(lái)越高。

來(lái)自甘肅慶陽(yáng)的殘疾人大學(xué)生門(mén)子琪，今年通過(guò)高考被北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院人文交流專業(yè)錄取。

“高考時(shí)想去的城市就是北京，終于如愿以償，全家人都喜極而泣?！遍T(mén)子琪說(shuō)，“初入大學(xué)的這些日子里，我不斷去探索自己的發(fā)展道路，參加社團(tuán)，報(bào)名參加學(xué)生工作，反思自己的短板缺陷，鍛煉自己的綜合能力，希望今后可以進(jìn)一步深造取得碩士學(xué)位，獲得知識(shí)與技能，在北京這片土地上立足?！?/p>

殘疾人上大學(xué)狀況的改變，與近年來(lái)我國(guó)政策的不斷完善相關(guān)。

2016年，我國(guó)啟動(dòng)修訂《普通高校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，征集教育部門(mén)、殘聯(lián)系統(tǒng)、衛(wèi)生健康部門(mén)，還有教育政策研究專家、高校的學(xué)生工作部門(mén)和醫(yī)院的醫(yī)生、體檢專家的意見(jiàn)建議。2019年11月，中國(guó)殘聯(lián)、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委聯(lián)合舉行體檢標(biāo)準(zhǔn)修訂研討會(huì)，聽(tīng)取中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、四川省教育考試院、北京市體檢中心、吉林省中日聯(lián)誼醫(yī)院、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院等方面的意見(jiàn)。

中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露：“目前文本修訂工作已基本完成，下一步我們將配合教育部繼續(xù)征求國(guó)家衛(wèi)生健康委的意見(jiàn)，適時(shí)會(huì)簽并印發(fā)?！?/p>

與此同時(shí)，殘疾人參加英語(yǔ)四、六級(jí)考試和研究生考試等合理的便利措施正在得到完善。

2017年以前，殘疾大學(xué)生尤其是視障大學(xué)生，想考英語(yǔ)四、六級(jí)非常困難。中國(guó)殘聯(lián)與教育部進(jìn)行溝通，在2017年6月首次為參加英語(yǔ)四級(jí)考試的盲生提供盲文試卷。此后，中國(guó)殘聯(lián)又推動(dòng)修訂了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的考務(wù)手冊(cè)，從制度上規(guī)定了要提供合理便利措施。也是在2017年，中國(guó)殘聯(lián)協(xié)調(diào)和支持為參加研究生考試的盲生提供全部4科的盲文試卷。

此外，2018年，歷時(shí)7年研制的《國(guó)家通用手語(yǔ)常用詞表》《國(guó)家通用盲文方案》，作為國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范發(fā)布，從此我國(guó)手語(yǔ)有了“普通話”，盲文有了“規(guī)范字”。

未來(lái)有挑戰(zhàn)

高校應(yīng)建立支持體系

今年高考，安徽考生昂子喻以總分635分、高出安徽省一本分?jǐn)?shù)線整整120分的成績(jī)被中央民族大學(xué)錄取。昂子喻是一位先天性視網(wǎng)膜色素變性患者，僅有微弱光感，他的事跡感動(dòng)了很多網(wǎng)友。

由于是第一次錄取視障學(xué)生，對(duì)于如何為昂子喻提供支持，中央民族大學(xué)理學(xué)院做了很多工作。

在錄取結(jié)果公布的第一時(shí)間，中央民族大學(xué)招生就業(yè)部就與昂子喻的父親取得了聯(lián)系，并詢問(wèn)需要哪些幫助、學(xué)校需要做哪些工作準(zhǔn)備。隨后，學(xué)校又派工作人員親自將錄取通知書(shū)送到昂子喻家中，并溝通了入學(xué)后的相關(guān)事宜。

“了解到我在使用教材方面遇到的困難，學(xué)校專門(mén)組建了志愿者小分隊(duì)，將每周所學(xué)教材的內(nèi)容，以錄音的形式發(fā)給我，讓我對(duì)所學(xué)的課程有基本的了解?！卑鹤佑髡f(shuō)，一系列的支持讓他感受到了溫暖。

為了幫助昂子喻，工作人員還致電北京師范大學(xué)特殊教育研究所副主任張悅歆，向其咨詢相關(guān)事宜。

張悅歆認(rèn)為，雖然招生政策的改革給高等融合教育提供了可能性，但同時(shí)也向高校提出了亟須解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：如何真正開(kāi)展高質(zhì)量的高等融合教育？

“以中央民族大學(xué)為例，開(kāi)學(xué)之初至少需要研究和解決幾個(gè)問(wèn)題：一是視障大學(xué)生與普通大學(xué)生相比有何共性和特殊性？這些特性可能會(huì)給他的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活造成哪些特殊需求？二是學(xué)校和院系已有的條件和資源哪些可以直接為這個(gè)學(xué)生所用，哪些資源需要整合，哪些資源需要在原有基礎(chǔ)上完善，還需要重新創(chuàng)造哪些資源？三是需要將哪些（校內(nèi)外）相關(guān)人員納入進(jìn)來(lái)，共同為視障大學(xué)生的特殊需求提供服務(wù)？四是如何將這樣一種服務(wù)流程模式化并在未來(lái)持續(xù)為殘障大學(xué)生提供服務(wù)？”張悅歆說(shuō)，“我非常希望看到中央民族大學(xué)探索和建立出一個(gè)可以推廣和借鑒的普通高校融合教育的支持體系或模式?！?/p>

據(jù)了解，2017年至2019年，在教育部支持下，中國(guó)殘聯(lián)選擇了四川大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院6所高校，開(kāi)展殘疾人高等融合教育試點(diǎn)，探索普通高校在殘疾學(xué)生招生錄取、專業(yè)學(xué)習(xí)、生活幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等方面的支持保障服務(wù)。目前，試點(diǎn)已結(jié)束，中國(guó)殘聯(lián)編印了6萬(wàn)多字的《殘疾人高等融合教育試點(diǎn)工作綜述》，下發(fā)到各?。▍^(qū)、市）殘聯(lián)，希望能為高校提供指導(dǎo)和借鑒。

張悅歆建議，每所高校都應(yīng)盡快建立高校殘障大學(xué)生支持服務(wù)中心，幫助未來(lái)更多殘障大學(xué)毫無(wú)顧慮地向高水平大學(xué)發(fā)起沖刺?！叭诤辖逃粌H僅是特殊教育的事兒，更是整個(gè)教育體系的事兒。”

 

http://www.rmzxb.com.cn/c/2020-11-03/2704035.shtml