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都說后天視力喪失會(huì)更加痛苦，因?yàn)橐娮R(shí)過這個(gè)世界的風(fēng)景和色彩，便很難接受黑暗。

歷經(jīng)20年正常生活，在走上初中歷史教師崗位兩年多后，過勞用眼和一場高燒幾乎奪走了盧文建的雙眼視力。導(dǎo)致他右眼失明，左眼視力僅有0.01.

盧文建是不幸的，在大好年華他的視力喪失幾乎不可逆轉(zhuǎn);他又是幸運(yùn)的，彼時(shí)的戀人堅(jiān)定地牽起了他的手，學(xué)生們自發(fā)為他讀書、謄寫。他很快重返學(xué)校，用一堂堂更高質(zhì)量的授課、用自己的滿腔熱忱和三十年的時(shí)光，完成著他與他們之間的雙向奔赴。

多年來，盧文建的歷史課多次獲得縣、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，個(gè)人榮獲河南省師德標(biāo)兵、河南省崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、河南省骨干教師、河南省最美教師、馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)等近百項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。他本人的故事也反復(fù)被搬上多家主流媒體報(bào)道。此次入選“出彩河南人”2022感動(dòng)中原年度人物候選人，也將盧文建這位鄉(xiāng)村歷史教師再一次推到了公眾的面前。

從過往的報(bào)道中，可以很快提取出他作為教師的優(yōu)秀品格：積極、熱忱、認(rèn)真……但只有與盧文建面對面，傾聽他神采飛揚(yáng)地講起青年時(shí)代的鮮活與飛揚(yáng)，講起多年來在工作上的探索和感受時(shí)，才能更清晰地感受到他對教學(xué)事業(yè)純粹的熱愛和對生活始終報(bào)以美好向往的樂觀。

當(dāng)一位教師幾乎失去光明

記者抵達(dá)商丘市虞城縣站集鎮(zhèn)第三初級中學(xué)門前的時(shí)候，是周四的下午。撥通電話后，一名頭發(fā)微卷、身材瘦削的老師應(yīng)聲拉開一樓辦公室的屋門，大步流星地向校門口走過來。

初見盧文建，很難相信他有視力障礙。

熟練的拉窗簾、挪凳子，發(fā)微信拍視頻，能在校園里快速奔跑，空閑時(shí)會(huì)去打籃球，說話的時(shí)候會(huì)很專注看著你的方向?！拔矣已凼鳎笱垡暳陙碛形⑷趸厣?，遠(yuǎn)能看到模糊的輪廓和顏色，距離幾厘米的話可以看清東西”，在辦公室坐定后，盧文建老師笑著打開了話匣。

不同于只為完成小學(xué)命題作文“我的愿望”，盧文建對于教師這個(gè)職業(yè)，是發(fā)自內(nèi)心的喜愛?！吧闲W(xué)的時(shí)候，老師上課的時(shí)候會(huì)給我們講故事，講笑話，課堂氛圍特別好。我就對老師特別崇拜，覺得老師不僅有知識(shí)，更能給人帶來幸福感。當(dāng)時(shí)我就想著將來自己也要當(dāng)老師，給孩子帶來幸?？鞓??！?/span>

帶著這樣的希冀，1990年盧文建進(jìn)入了商丘師專就讀，1992年畢業(yè)之后，他婉拒了親朋和父母想要自己留城的希冀，同時(shí)也拒絕了一所高中的調(diào)令和挽留，順從本心回到了自己家鄉(xiāng)的初中當(dāng)起了鄉(xiāng)村歷史教師，“農(nóng)村的小孩子單純又可愛，我特別樂意跟這些學(xué)生們在一起”。

終于如愿走上理想的崗位，盧文建在工作上的努力頗有些“拼命三郎”的精神。但命運(yùn)卻在他參加工作兩年后跟他開了個(gè)大大的玩笑?！爱?dāng)時(shí)年輕，剛參加工作比較投入，天天看書讀書，熬夜查資料，也不大愛護(hù)眼睛”，伴隨著一場高燒，盧文建的視力急劇下降，太陽不再刺目，伸出的手指在眼前變得模糊不清。送醫(yī)后他被診斷為視網(wǎng)膜脫落，經(jīng)歷了手術(shù)不到一個(gè)月，有所緩和的病情又再次復(fù)發(fā)。

醫(yī)生表示，他視網(wǎng)膜脫落的情況會(huì)反復(fù)出現(xiàn)?？僧?dāng)時(shí)家里的條件并不足以支撐盧文建多次手術(shù)，他無奈只能放棄了就醫(yī)，接受了視力逐漸衰退的現(xiàn)實(shí)。視力喪失不啻于晴天霹靂，這意味著自己剛剛開啟的教師生涯可能要就此結(jié)束了。盧文建一時(shí)無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他抱怨過、無助過，更一度躲在家里不愿意出門，害怕有人對他投來異樣的眼光。

彼時(shí)，盧文建和對象張九英剛剛確立戀愛關(guān)系不久，他坦誠地向戀人提出了分開，“我可能這輩子都看不清，不想拖累你?！笨蓮埦庞s堅(jiān)定的選擇站在他身邊，“你眼睛不好，我可以照顧你”，樸素的一句話，化作行動(dòng)填滿了盧文建往后的大半生。

“借眼”教書的近30年歲月

“當(dāng)時(shí)眼睛生病后，醫(yī)生說我沒辦法再上講臺(tái)了，也有很多人勸我，讓我辦病退或者從事行政、后勤類工作?！笨杀R文建舍不得自己的講臺(tái)，更不愿意就此給人生宣判。同為教師的妻子毫不猶豫選擇支持他：“你可以教書，看不清我就幫你讀課本”。

聊起重返學(xué)校的第一課，盧文建回想了一下：“難度并不大，只要把課備得更熟，內(nèi)容理解得更透徹就行，學(xué)生們聽起來可能會(huì)覺得和從前相同甚至更好一點(diǎn)”。

說起來似乎輕描淡寫，但為了能夠以正常的狀態(tài)授課，一篇課文往往需要妻子為盧文建朗誦十余遍，“只朗讀是不夠的”，他還得反復(fù)在腦子里構(gòu)思：一節(jié)課需要如何開頭、怎么結(jié)尾，歷史故事如何穿插，課后作業(yè)怎么布置……直到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滾瓜爛熟，能夠從容上臺(tái)為止。

“除了教課之外，我一天大部分時(shí)間都在聽書和思考”，盧文建說。

為盧老師閱讀試卷和習(xí)題，協(xié)助老師批改作業(yè)、寒暑假到學(xué)校幫他閱讀課外讀物與謄寫筆記，也成為了盧文建的學(xué)生們代代接力的傳統(tǒng)。“老師我來幫你讀書“，學(xué)生田青圖從第一個(gè)主動(dòng)站了出來，接著是第二個(gè)、第三個(gè)，再到一屆又一屆的學(xué)生，盧文建也數(shù)不清究竟多少孩子自發(fā)成為過他的“眼睛”。

雖然盧文建怕耽誤學(xué)生們的課業(yè)，不敢讓每個(gè)人幫忙太久，但學(xué)生們并不以此為負(fù)擔(dān)，常扯著他的衣服爭著要當(dāng)播音員，最后反倒需要抽簽才能“搶到”機(jī)會(huì)。

“1999年左右，我有個(gè)學(xué)生高詩全，他的字寫得很好，寒假經(jīng)常過來幫我整理材料，當(dāng)時(shí)天氣很冷，下雪天辦公室沒有爐火，凍得人伸不開手，但是高詩全每天都會(huì)走上六七里路準(zhǔn)時(shí)來學(xué)校幫忙。還有個(gè)叫林云莉的小姑娘，2005年暑假，有次輪到她來幫我讀書。過了中午就開始變天，狂風(fēng)暴雨，我當(dāng)時(shí)沒有她家里的電話，不能通知她別來，只能干著急，沒想到林云莉還是準(zhǔn)時(shí)來了?！?/span>

多少年過去了，盧文建提起來還是會(huì)眼眶一熱：“我的學(xué)生們實(shí)在太純真、太善良了。他們是我一雙雙最明亮的慧眼，給了我無限的光明和希望，使我成為不幸中的幸運(yùn)者?！?/span>

“不過現(xiàn)在就不用那么麻煩學(xué)生了”，盧文建摸過辦公桌上的手機(jī)，湊到眼前分辨了一會(huì)兒，熟練地點(diǎn)開了聽書軟件上世界歷史九年級下冊第九課“列寧與十月革命”，“我可以從這些軟件上聽到全本的教材和喜歡的讀物，想聽多少遍都可以”，他晃了晃手機(jī)，“但是試卷還需要學(xué)生幫我閱讀，畢竟習(xí)題的內(nèi)容是不斷在變化的?！?/span>

用快板把知識(shí)唱出來

一名視障教師要留在課堂上，需要付出的努力比想象中更多更難。

眼睛不方便，盧文建就用耳朵捕捉學(xué)生們的反饋，板書不便利，他就在教學(xué)藝術(shù)上下功夫。說、學(xué)、逗、唱，在課堂上盧文建化身相聲演員，把學(xué)生們的興趣和目光牢牢吸引在自己身上，讓課堂總是充滿了歡樂。

“年輕的時(shí)候我就有點(diǎn)唱快板的底子，當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)想著不如把歷史編成快板教給學(xué)生”。盧文建從包里掏出自己的教具擺出來向記者展示——月牙板、簡板、竹板，撲克牌，甚至還有一雙筷子。

右手拿筷子，左手持竹板，盧文建打起了歡快的節(jié)奏：“夏禹商湯周武王，秦王嬴政漢劉邦，東漢劉秀魏蜀吳，曹丕劉備孫權(quán)創(chuàng)，司馬炎睿西東晉，楊堅(jiān)建隋李淵唐，匡胤趙構(gòu)忽必烈，兩宋元明朱元璋，滿清皇帝皇太極，大家牢牢記心上、記心上!”

這樣的快板說歷史，短則十余字，多則數(shù)百字，多年來盧文建已經(jīng)創(chuàng)作了五十余首?！皠?chuàng)作的時(shí)候需要考慮哪些內(nèi)容適合這種形式，怎么順口，如何押韻和便于記憶。書寫不方便，我就一遍遍在腦子里重復(fù)，回憶哪里需要改編。有次我半夜突然驚醒過來，趕緊抓過床頭的紙筆，摸黑就把夢里想到的一句詞給記了下來?！?/span>

怎么與學(xué)生互動(dòng)，在提問中做到公平有趣，也是盧文建摸索了很長時(shí)間才解決的問題?！耙郧坝眠^寫名字，寫編號抽簽，讓學(xué)生互相提問這些方法，都不理想”，兩三年間他嘗試了二十多種方式，“最后發(fā)現(xiàn)抽撲克牌點(diǎn)名的方法，最有效，還方便攜帶?！?/span>

點(diǎn)名提問的時(shí)候，盧文建總是先抽出一張牌舉起示意，讓學(xué)生們大聲念出來是第幾列，再抽出一張牌表示該列的第幾名學(xué)生。這個(gè)方法不僅在三中的教師中得以推廣，“我很多次出去作報(bào)告，不少老師在臺(tái)下聽著都覺著這個(gè)辦法確實(shí)不錯(cuò)，回去就能用上。”

“快板教學(xué)法”“撲克牌點(diǎn)名法”“激勵(lì)教學(xué)法”，資助貧困學(xué)生繼續(xù)求學(xué)……盧文建孜孜不倦地用大半生的精力去探索，用層出不窮的“新招”和優(yōu)異的教學(xué)成績，把學(xué)生們不斷送向更高處。

2022年下半年，時(shí)逢教學(xué)三十周年，盧文建到央視演播廳參與了一場節(jié)目錄制，“我畢業(yè)于南京大學(xué)”“我畢業(yè)于廈門大學(xué)”“畢業(yè)于河南大學(xué)”“目前在武漢大學(xué)讀研”……一位位學(xué)生出現(xiàn)在了鏡頭前，為盧老師送上了感恩與祝福：“您的教學(xué)風(fēng)格一直在與日俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新”“您不僅有出口成章的才華，瀟灑飄逸的板書，過耳不忘的記憶力，對我們也總是十分關(guān)愛”“至今我對歷史仍然有濃厚的興趣”“希望您照顧好自己，生活上不要太勞累”“不管走到哪里，學(xué)生永遠(yuǎn)記著您，牽掛您”……

提起盧老師，三中的校長和老師都會(huì)真心夸贊，“他的教學(xué)成績沒得說”，而在盧文建的視頻號里，也總是有學(xué)生留言，以自己作為盧老師的學(xué)生，曾為盧老師讀書而倍感自豪。

將熱愛進(jìn)行到底

采訪中，除了教學(xué)，盧文建最喜歡的是回憶在師專讀書時(shí)的騎行歲月?！澳菚r(shí)候師專課業(yè)不重，就想何不出去看看祖國的大好河山、名勝古跡，長知識(shí)長學(xué)問，將來也好給我的學(xué)生們講”。

于是每逢放假盧文建就一個(gè)人蹬著自行車，捆上被子，帶上竹板出發(fā)了。去洛陽參觀龍門石窟，到少林寺拜拜千年古剎，跑去西安看華清池、兵馬俑，走幾十里路一口氣爬上泰山……累了就裹上被子找個(gè)背風(fēng)的草垛子一躺，路費(fèi)花光了，就掏出竹板湊到紅白喜事或者酒宴的攤子前現(xiàn)場來一段風(fēng)趣幽默的貫口，靠著這個(gè)手藝，居然也跑了上千里地。

回憶起那段激情洋溢的歲月，年過五旬的盧文建仍舊心情澎湃。

視力障礙并沒有成為盧文建繼續(xù)出游的阻礙，這些年不論是領(lǐng)獎(jiǎng)或者求醫(yī)，他總是喜歡趁機(jī)走走看看，去感受和記憶?！皻v史教學(xué)尤其不能局限于課本，我要真正去理解和感受那些歷史，才能更翔實(shí)生動(dòng)地講給學(xué)生們聽?！?/span>

在龍門石窟，他會(huì)聽妻子一遍遍為他念著石刻上的文字。在新疆的大草原，他會(huì)用能分辨出的色彩去眺望草原的遼闊;在杭州，他會(huì)坐在搖蕩的船上去感受西湖的風(fēng)，聆聽導(dǎo)游講解歷史歲月中圍繞這里所發(fā)生的故事。而每每回來后，這些見聞也是在課堂上最受學(xué)生們喜歡的故事。

對自己的生活，盧文建用“快樂與滿足”來總結(jié)，他認(rèn)為自己的故事并不需要過度渲染艱難，更多的是對生活與工作樂在其中的摸索與重構(gòu)。“屢挫不倒性溫柔，時(shí)而旅游打籃球，笑迎日月滿是愛，知足感恩度春秋”，就像3月11日盧文建作的這首隨筆那樣。

“我很少因?yàn)樽约旱脑庥錾鐾葱幕蛘呔趩实男那椤？赡軙?huì)因?yàn)閯e人，比如為不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生而痛心，為早逝的妻子而難過”。盧文建再次提起了妻子，那個(gè)從結(jié)婚后便承擔(dān)了大部分家務(wù)瑣事，每天早上載著盧文建上班，幾十年如一日為他讀書做筆記，每次遠(yuǎn)行都在他的身旁和背后的愛人張九英，已經(jīng)在2022年9月因病去世了。

悲傷過后，生活還要繼續(xù)。

今年52歲的盧文建，仍然活躍在講臺(tái)上。他盤算過距離自己退休年齡還有8年半的時(shí)間。不算短，但他打定主意不愿意離開講臺(tái)，“我喜歡教學(xué)，只要學(xué)生還愿意聽，我就想一直講下去”。

臨別前，盧老師拿出手機(jī)讓記者教他怎么在手機(jī)軟件上購買火車票和打車，他聽得很認(rèn)真，學(xué)得也很快。“人生才過半，以后的路還很長”，他笑呵呵的說，距離他的下一次遠(yuǎn)行，也許并不遙遠(yuǎn)。