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“這十年，從一名特殊教育的學(xué)生成長為融合教育的受益者，我見證了國家政策對殘疾人的托舉，也親歷了社會對殘疾人認(rèn)知的溫暖升級?！?月20日，在第七次全國自強(qiáng)模范暨助殘先進(jìn)事跡報(bào)告會上，全國自強(qiáng)模范、武漢理工大學(xué)安全科學(xué)與應(yīng)急管理學(xué)院在讀博士研究生黃鶯，和大家分享自己的故事。

“2015年是我人生的分水嶺?！秉S鶯說，2歲時(shí)一場高燒讓自己永遠(yuǎn)失去了光明，6歲時(shí)就開始在盲校的寄宿式學(xué)習(xí)，“視障學(xué)生可選專業(yè)只有針灸推拿和音樂表演，沒什么音樂天賦的我似乎只有一條固定的職業(yè)道路”。

直到看到教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2014年普通高校招生工作的通知》，“有盲人參加考試時(shí)，為盲人考生提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協(xié)助。”黃鶯曾經(jīng)不敢想的大學(xué)夢，變得觸手可及。

“再難也要堅(jiān)持，再苦也要挺住！”秉承著這樣的信念，黃鶯成為寧夏回族自治區(qū)首位參加普通高考的盲人學(xué)生，以高出當(dāng)?shù)乩砜埔槐揪€85分的成績，被武漢理工大學(xué)錄取。

被錄取后，輔導(dǎo)員打來電話問她需不需要給她安排獨(dú)立宿舍，她拒絕了。“我渴望的不僅是‘上大學(xué)’，更是‘和其他人一樣上大學(xué)’?！秉S鶯和同學(xué)們一起住進(jìn)了普通宿舍，使用公共浴室、衛(wèi)生間，“唯一的不同是宿舍被安排在一樓”。

入學(xué)后，真正的困難浮出水面。市面上幾乎沒有盲文版大學(xué)教材；看不見黑板，課堂板書對黃鶯形同虛設(shè)；在沒有先例的情況下，又該如何公平地參與考核？

“幸運(yùn)的是，我遇到了無數(shù)為我‘劈山開路’的人?！秉S鶯回憶，每學(xué)期開學(xué)前，輔導(dǎo)員會幫她將紙質(zhì)教材郵寄到專業(yè)機(jī)構(gòu)掃描成電子版，再通過讀屏軟件讓她學(xué)習(xí)；考試時(shí)，學(xué)校專門準(zhǔn)備電子試卷，允許她用電腦作答并延長考試時(shí)間；最艱難的高等數(shù)學(xué)課上，她在志愿者學(xué)姐一道題一道題的口述講解下，抄寫了300頁盲文筆記，拿到了97分的期末成績。大學(xué)期間，黃鶯三年綜合測評成績專業(yè)第二，被保送為本校的碩士研究生。

這些細(xì)節(jié)背后，是政策的支撐和持續(xù)發(fā)力。黃鶯告訴大家，自己的母校武漢理工大學(xué)成為全國融合教育試點(diǎn)高校之一，而自己成了這場改革的親歷者和受益者。

讀研期間，黃鶯不斷“解鎖”新的身份。2019年，她創(chuàng)辦公眾號“盲著看看”，為盲人學(xué)生提供求學(xué)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。后來開始用視頻記錄日常，許多網(wǎng)友的留言從“盲人什么都干不了”變成“原來盲道長這樣，以后再也不停車占用了”。一位企業(yè)HR看完視頻后主動(dòng)錄用了一名單手殘疾的應(yīng)聘者，還有企業(yè)不斷改進(jìn)無人駕駛的無障礙設(shè)計(jì)。

“想要通過專業(yè)知識開展更多與殘障相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。”黃鶯說，從2015年到2025年，自己從“特殊”走向“融合”，從“受助者”成長為“助人者”。這背后，是黨和國家“一個(gè)都不能少”的承諾，是《中華人民共和國殘疾人教育條例》的法治保障，更是無數(shù)普通人的善意托舉。?

“除了看不見，我什么都能做?！秉S鶯說，“推開接納的窗，教育讓我看見光，而融合，讓光灑向更遠(yuǎn)的地方?！?/span>