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他扎根山區(qū)27載，用一條腿、一根拐杖、一顆赤誠(chéng)的心，為大山深處的孩子撐起了一片藍(lán)天，為孩子們鋪就了一條通往山外的路。

他是“中國(guó)好教師”、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師、“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。最近又在自治區(qū)紀(jì)委機(jī)關(guān)、自治區(qū)黨委組織部、自治區(qū)黨委宣傳部聯(lián)合開(kāi)展的2021年廣西勤廉先進(jìn)個(gè)人選樹(shù)宣傳活動(dòng)中被評(píng)為“廣西勤廉先進(jìn)個(gè)人”。

他就是靈川縣海洋鄉(xiāng)中心岐教學(xué)點(diǎn)教師秦興國(guó)。

為偏遠(yuǎn)小山村帶來(lái)了光明和希望

出生于1973年的秦興國(guó)，9歲時(shí)因患小兒麻痹癥致使右腿殘疾。但他并沒(méi)有怨天尤人，而是通過(guò)自己的努力，用殘缺的身軀奏出了華麗的樂(lè)章：1991年初中畢業(yè)，1994年成為代課教師，2004年轉(zhuǎn)為公辦教師，2006年又通過(guò)自學(xué)拿到了大專文憑。

1994年9月，秦興國(guó)拖著殘疾的右腿站上了講臺(tái)，成為了靈川縣海洋鄉(xiāng)小平樂(lè)村東落教學(xué)點(diǎn)的一名代課教師。這里教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教育資源匱乏，山路崎嶇，且待遇低，教學(xué)量大……

面對(duì)重重困難，秦興國(guó)毫無(wú)怨言，而是一門心思撲到教學(xué)上，甘當(dāng)知識(shí)引路人。學(xué)校離家有15公里的山路，因?yàn)橥饶_不便，走一趟要4個(gè)多小時(shí)。為了不耽誤上課，他就一個(gè)星期才回一次家；為了方便書(shū)寫(xiě)，他堅(jiān)持單腿站立。學(xué)生們看著他在講臺(tái)上拖著一條腿挪來(lái)挪去，額上冒出豆大的汗珠，都心疼地勸他休息一下，但他硬是不顧腿疼堅(jiān)持了下來(lái)。由于長(zhǎng)期單腿站立，過(guò)度壓迫，導(dǎo)致他的腿腫得怕人，疼痛鉆心，每次洗腳時(shí)他都背朝父母，怕他們看見(jiàn)傷心。

身體上的痛苦算不了什么，但難以養(yǎng)家糊口的微薄工資收入?yún)s幾度讓秦興國(guó)欲轉(zhuǎn)身離去。可是每次望著那一雙雙求知如渴的眼睛時(shí)，他又毅然決然地選擇了留在講臺(tái)上。因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：只要孩子們能通過(guò)讀書(shū)走出大山，改變命運(yùn)，哪怕走再遠(yuǎn)的山路去教書(shū)，腿再疼，都值得。

憑著這一執(zhí)著的信念，20多年來(lái)他扎根鄉(xiāng)村、教書(shū)育人，把一批又批山區(qū)孩子送出了大山，先后有50多名他教過(guò)的孩子走進(jìn)了大學(xué)。

用堅(jiān)實(shí)臂膀?yàn)楹⒆觽儤?gòu)建了一個(gè)溫暖的家

20多年來(lái)，他始終像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，用堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樯絽^(qū)兒童構(gòu)建了一個(gè)溫暖的家。

學(xué)生成績(jī)差了，他幫“開(kāi)小灶”；學(xué)生帶來(lái)的飯菜冷了，他幫熱好。對(duì)于留守兒童，他更是傾注了滿滿的愛(ài)。一年級(jí)學(xué)生黃載宗的父母都在外地打工，跟著年過(guò)六旬的爺爺奶奶在家，黃載宗從小就特別懂事，成績(jī)?cè)诎嗌峡偸敲星懊?。可小載宗的內(nèi)心特別敏感。為了使他能夠安心學(xué)習(xí)，秦興國(guó)總是對(duì)他特別關(guān)心，看到他沒(méi)有作業(yè)本，就把自己兒子的作業(yè)本和筆拿給他用。學(xué)生李子林得了急性闌尾炎，父母外出打工不在身邊，秦興國(guó)急忙把子林送到醫(yī)院并墊付好醫(yī)藥費(fèi)，并一直陪到家長(zhǎng)從廣東趕回。

留守兒童難得跟父母見(jiàn)面，秦興國(guó)的手機(jī)便成了愛(ài)的“中轉(zhuǎn)站”：孩子父母的關(guān)心問(wèn)候，他幫轉(zhuǎn)達(dá)；學(xué)生的進(jìn)步，他傳遞告知。秦興國(guó)通過(guò)召開(kāi)“我向爸媽來(lái)匯報(bào)”等主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生免費(fèi)用老師手機(jī)給在外打工的父母報(bào)告自己的進(jìn)步，為家長(zhǎng)與學(xué)生及時(shí)溝通架起橋梁。

說(shuō)起秦興國(guó)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，來(lái)自灌陽(yáng)縣的學(xué)生鄭家華的父母心中的感激無(wú)以言表。鄭家華的家距離灌陽(yáng)最近的學(xué)校也有幾十公里，但距離靈川縣秦興國(guó)執(zhí)教的中心岐教學(xué)點(diǎn)反而更近。小家華到了上學(xué)年齡，父母卻不知道該把他送去哪個(gè)學(xué)校，無(wú)奈之下找到了秦興國(guó)。秦興國(guó)二話沒(méi)說(shuō)就收下了小家華，可小家華的住宿問(wèn)題如何解決又讓他的父母感到頭疼。從學(xué)校到鄭家華的家要步行將近兩個(gè)小時(shí)的山路，鄭家華只有7歲，家中只有兩個(gè)勞動(dòng)力，根本不可能每天來(lái)接送，教學(xué)點(diǎn)又沒(méi)有學(xué)生宿舍。最后秦興國(guó)說(shuō)：“我兒子跟鄭家華年紀(jì)差不多，先讓鄭家華到我家住幾天，玩熟悉了就讓鄭家華跟我兒子一起住在家里?！边@一住就是一年多，每天秦興國(guó)夫婦就像對(duì)待自己的兒子一樣，照顧小家華的生活。

積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐

2007年、2011年被評(píng)為靈川縣“五認(rèn)真”教學(xué)先進(jìn)教師；2010年被評(píng)為海洋鄉(xiāng)學(xué)前教育先進(jìn)個(gè)人、“五認(rèn)真”教學(xué)先進(jìn)教師，獲小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽二等獎(jiǎng)；2019年被評(píng)為靈川縣第二批學(xué)科帶頭人……

作為一個(gè)起點(diǎn)只有初中文憑的教師，秦興國(guó)能取得這樣的成績(jī)，不能不讓人敬佩。

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！鼻嘏d國(guó)經(jīng)常這樣提醒自己。為了提高教學(xué)水平，他虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研教材、精益求精。他還積極參加上級(jí)部門主辦的各種素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)自己的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)“添水”“換水”，更新知識(shí)和信息，通過(guò)努力，秦興國(guó)于2006年取得了桂林師范高等?？茖W(xué)校函授學(xué)習(xí)大專文憑。

每周30節(jié)課，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，他還要上體育、書(shū)法等課程。面對(duì)農(nóng)村孩子語(yǔ)言表達(dá)、分析歸納能力相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，他充分利用山區(qū)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生帶到五彩斑斕的大自然中，觀察小動(dòng)物貪吃搶食的滑稽模樣和山川樹(shù)林的色、形等特征，以提高寫(xiě)作能力。面對(duì)山區(qū)孩子膽小、羞澀的特點(diǎn)，他開(kāi)展了“我是小小老師”教學(xué)活動(dòng)，讓高年級(jí)教低年級(jí)，角色互換，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和自主學(xué)習(xí)能力。他每次教授新知識(shí)，都力求深而透、廣而精，注重學(xué)生知識(shí)體系的完整、習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量，突出能力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，他注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，并逐漸形成了自己的教學(xué)特色。秦興國(guó)任教的各學(xué)科皆名列全鄉(xiāng)同年級(jí)前茅。

心系貧困學(xué)子，一個(gè)也不能少

“沒(méi)有秦老師您，就沒(méi)有今天的我。”一名已經(jīng)在外地讀大學(xué)的學(xué)生在信中如此對(duì)秦興國(guó)說(shuō)。

剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì)兒，為了讓家長(zhǎng)改變觀念，及時(shí)送孩子接受教育，秦興國(guó)拄著拐杖，幾乎走遍了周邊的村村寨寨。山區(qū)的路是“望見(jiàn)屋，走到哭”。一次，為了勸一位女生回校讀書(shū)，他足足走了3個(gè)小時(shí)山路。由于雨天路滑，一不小心磕破了膝蓋，手掌擦掉了一塊皮。當(dāng)家長(zhǎng)看到一瘸一拐的老師出現(xiàn)在家門前時(shí)，眼圈都紅了：“老師，啥都別說(shuō)了，砸鍋賣鐵我也送女兒讀書(shū)?！?/span>

對(duì)確實(shí)有困難沒(méi)錢上學(xué)的學(xué)生，秦興國(guó)就用自己微薄的工資墊付雜費(fèi)，讓孩子先上學(xué)，等家里寬松一點(diǎn)后再交。

為了讓孩子吃好，他每天中午都給學(xué)生煮營(yíng)養(yǎng)餐，周末還要出去采購(gòu)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的食材，可謂集老師、廚師、采購(gòu)員身份于一身。不少人善意提醒：秦老師，不要太辛苦了，會(huì)累壞的。他總是呵呵一笑：“只要孩子們能通過(guò)學(xué)習(xí)走出大山，改變命運(yùn)，我再累都值得。”

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@句話用在秦興國(guó)身上，真的恰如其分。面對(duì)大家的贊譽(yù)，秦興國(guó)并沒(méi)有沾沾自喜，而是把這種關(guān)注更多地引導(dǎo)到對(duì)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展上。